Сегодня в России и более чем в ста других странах отмечается День учителя, профессиональный праздник работников сферы образования. Существует немало традиций, связанных с тем, как следует поздравлять представителей одной из самых уважаемых профессий.
В СССР День учителя был учреждён в 1965 году и отмечался в первое воскресенье октября. При этом дети поздравляли наставников в пятницу, предшествующую празднику, то есть, если бы традиция сохранилась в современной России, это также происходило бы сегодня. Тем не менее, в 1994 году было принято решение ежегодно отмечать профессиональный праздник педагогов 5 октября — в тот же день, что и сотни других стран по всему миру. В этот день в 1966 году созванная ЮНЕСКО и Международной организацией труда конференция приняла Рекомендацию «О положении учителей» — первый международный документ, определяющий условия труда представителей этой профессии, и в память об этом событии в 1994 году ЮНЕСКО был учреждён Всемирный день учителей. Как и большинство международных праздников, он предназначен не только для выражения учителям благодарности, но и для обсуждения актуальных проблем и задач, стоящих перед представителями этой профессии.
К слову, в Белоруссии, Латвии, Казахстане и на Украине День учителя по-прежнему отмечают в первое воскресенье октября. В некоторых других странах этот праздник приурочен к дню рождения того или иного философа, педагога и общественного деятеля.
В России в праздник принято дарить учителям на праздник цветы. В числе других традиций можно назвать организацию праздничных концертов с участием школьников, а также создание стенгазет, посвящённых празднику.
В этом году по случаю праздника ЮНЕСКО опубликовало доклад, согласно которому 263 миллиона детей и подростков на сегодняшний день не посещают школу, а около 617 миллионов детей и подростков — около 60 процентов от их общего количества — не умеют читать и не обладают даже базовыми математическими навыками. По мнению экспертов, подобная ситуация заставляет обратить внимание на целый ряд проблем, включая недостаточное количество квалифицированных учителей, недостаточный престиж этой профессии в некоторых странах, а также отсутствие во многих государствах действенных механизмов, обеспечивающих всеобщий доступ, по меньшей мере, к среднему образованию.
