Образовательная система России на протяжении всей своей истории сталкивалась с множеством трудностей. Они менялись с течением времени: какие-то удавалось преодолеть, другие же – лишь усугублялись. Сегодня, по мнению Дианы Маратовны Назировой, преподавателя математики из одной из школ Санкт-Петербурга, имя действующего министра просвещения Сергея Кравцова запомнится как символ эпохи тотальной лжи. Проблема, по её мнению, заключается не только в приукрашенных отчетах, которые министр демонстрирует как свидетельство процветания системы, но и в том, что с раннего детства он формирует у россиян привычку к фальши и двуличию.
Диана Назирова сформулировала целый перечень претензий, иллюстрирующих, как при Кравцове ложь стала обыденной частью образовательной реальности:
- Главным становится не качество работы, а внешний лоск отчетности – от администрации школы до министерского уровня.
- Система потакает списыванию – благодаря утечкам заданий ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, учиться становится необязательным.
- Все, что напечатано в школьных учебниках, преподносится как непререкаемая истина, даже если это откровенный абсурд или искажение фактов.
- Педагоги вынуждены обманывать себя, делая вид, что обучают, хотя объективные условия этому мешают.
- Родители успокаивают себя иллюзией, что дети получают знания, хотя в действительности школьники просто «отсиживают» занятия.
- Единственные, кто не притворяются — дети. Они даже не считают списывание чем-то постыдным, ведь система не приучает к честному труду, а лишь требует результат.
- Детям с особыми образовательными потребностями обещано равное обучение, но на деле – это очередной обман. Учителя испытывают вину за то, что не могут дать им качественные знания, хотя причина – в системе, а не в педагогах.
- Высшее образование погрязло в собственной системе фальсификаций – от поступления студентов слабого уровня до выпуска некомпетентных специалистов, которых не отчисляют, чтобы не портить показатели.
- Отдельной строкой идёт ложь под видом «воспитательной работы»: формализм и показуха заменяют искреннюю заботу о развитии личности.
- Обман, будто школьная программа реально готовит к ЕГЭ, и еще большая ложь – будто ЕГЭ отражает уровень образования.
- Фикция добровольности участия в ВПР и прочих проверках от Рособрнадзора.
- Ложь о свободе и самостоятельности директоров, которые на деле подвергаются колоссальному давлению.
- Иллюзия, будто в школах достаточно кадров, а выпускники педагогических вузов идут работать по специальности. Это примерно как утверждать, что небо зелёное – и все кивают, делая вид, что верят.
- Миф о добровольном и полезном характере цифровых платформ вроде «Сферума», внедряемых в интересах бизнеса.
- Заявления о снижении бюрократической нагрузки на педагогов и увеличении зарплат – очередной пример циничной манипуляции.
- Утверждение, что школ достаточно, опровергается перенаполненными классами по 35–40 человек и занятиями в коридорах и актовых залах – даже в мегаполисах, не говоря уже о провинции.
Однако самой болезненной и глубокой проблемой остаются крайне низкие заработные платы учителей. Это – системная «болезнь», разъедающая образование изнутри. В качестве примера Назирова приводит Краснодар, где численность населения резко возросла, были построены десятки школ и детсадов – но работать в них попросту некому. Сотни вакансий остаются незакрытыми, и к 1 сентября дети могут просто не встретить своих первых наставников. Кто поможет им полюбить учебу, если учителей нет?
Отчаявшись найти специалистов, власти идут на крайние меры – в школы теперь принимают людей без профильного образования. Достаточно пройти онлайн-курс длительностью 260 часов – и вот уже бывший логист, экономист или продавец преподаёт детям. 260 часов! Это чуть больше десяти дней! За это время можно овладеть базовыми навыками фоторедактора или научиться делать массаж, но никак не стать полноценным учителем. Это не просто халатность – это угроза будущему поколению.
Особое возмущение вызывает тема «ипотечной поддержки» для учителей. На словах всё звучит обнадёживающе – помощь молодым педагогам, поддержка жильём… А на деле – компенсации мизерные, действуют лишь первые три года, а бумажная волокита способна свести на нет все старания. И это при ипотеке на 20–30 лет!
Средняя зарплата педагога в официальных отчётах составляет 42 тысячи рублей. На практике же начинающие специалисты часто получают около 25 тысяч. Это унизительно – платить такие суммы людям, от которых зависит будущее страны.
Когда-то учитель был воплощением мудрости, авторитетом, настоящим наставником. Сегодня – объект насмешек, съёмок на телефон, издевательств. Где уважение? Где статус педагога как уважаемого человека? Рабочий график – с раннего утра до позднего вечера, шесть дней в неделю, нередко в двухсменном режиме – уничтожает педагогов морально и физически. А ведь они должны быть вдохновлёнными, спокойными, готовыми делиться знаниями.
Молодёжь не выдерживает и уходит: кто-то в курьеры, кто-то в продажу, кто-то в IT. А в школах пустеют учительские, дети теряют шанс на настоящее образование. Кто их будет учить? Инфлюенсеры и тиктокеры?
Из педагогических чатов поступают вопиющие признания: «Работаю в школе искусств – зарплата 13 тысяч рублей». Тринадцать! За обучение музыке, живописи, творчеству, развитию душевной стороны ребёнка – мизер, недостойный комментариев.
Без педагогов не будет врачей, инженеров, программистов. Будут блогеры, жаждущие лайков и хайпа. Неужели это – наш путь?
Вывод напрашивается сам собой: система образования в России близка к краху. Унизительные зарплаты, разрушение престижа профессии, нехватка специалистов и подмена профессионального подхода быстрой псевдоподготовкой – всё это признаки надвигающегося системного коллапса. Без немедленных, глубоких реформ последствия могут быть катастрофическими.
